1. 1. Describe la situación
En una clase de segundo de ESO el profesor
introduce los sintagmas como comienzo de la sintaxis después de haber estudiado
previamente las clases de palabras. Los alumnos empiezan a percibir este tema
como algo difícil ya que es algo abstracto y les cuesta asociar las palabras
con funciones dentro de la oración. Para ello el profesor les facilita la tarea
introduciéndoles el tema con ejemplos de frases
cotidianas. Además les incita a que pongan sus propias frases y, de ahí
extraer los sintagmas.
Más tarde, después de hacer una toma de
contacto el profesor hace un esquema en la pizarra sobre los tipos de sintagmas
que existen y los explica. En ese momento hacen gestos de preocupación porque,
al ver que son tantos, empiezan a confundir unos con otros. Por ello el
profesor les tranquiliza diciéndoles que este tema se revisará varias veces
hasta dominarlo.
La sesión termina proponiendo a algunos
alumnos que escriban una frase y de ella extraigan los sintagmas nominales dibujando
un corchete e indicando su núcleo.
2. 2. Interpreta la situación
Desde mi punto de vista este tema es muy
complicado para los alumnos de esta edad ya que aún les cuesta todo lo que es
abstracto. Todos los aspectos de la lengua se pueden adaptar pero yo creo que
la sintaxis es una facultad para alumnos con más competencia lingüística.
Al empezar el tema los alumnos se sentían
inseguros porque para ellos es un tema complicado. El profesor empezó
explicando los sintagmas y sus tipos con ejemplos muy claros pero a la hora de
extraer esos sintagmas de una oración ya no les resultaba tan claro.
Algunos alumnos lo captaban a la primera
pero otros, ya que aún tenían dificultades del tema anterior, las clases de
palabras, no llegaban a entender bien lo que se les pedía.
Al observar cómo hacían el análisis de los
sintagmas dentro de las oraciones del libro de texto me percaté de que tenían
dificultades de delimitar los sintagmas. Es un hecho obvio porque no tienen una
visión amplia de lo que es la sintaxis.
3. 3. Completa la situación
Lo que yo haría para explicar el tema de
los sintagmas es, en primer lugar, plantearme seriamente si lo explico o
no ya que es un tema complicado para
ellos. En segundo lugar, si decido explicarlo lo haría lo más interactivo
posible. Es decir, se pueden preparar actividades dinámicas para que lo capten
y no se les olvide porque este tema se considera el comienzo de la sintaxis
hasta segundo de bachillerato. Cada vez se complica más y si este tema no se
entiende bien no podrán analizar una oración subordinada correctamente.
Tendría que tener en cuenta también que
sepan diferenciar las categorías gramaticales porque hasta el momento, muchos
no sabían la diferencia entre un sustantivo y un adverbio o no sabían indicar
los verbos de un texto.
Además, haría que los alumnos trabajaran en
equipos para fomentar el aprendizaje cooperativo.
4. 4. Uso de las TIC
El profesor no utiliza recursos TIC para
impartir sus clases de lengua. Yo utilizaría páginas web esclarecedoras en las
que se podrían apoyar en los esquemas visuales de los sintagmas y sus tipos.
Una de ellas es la siguiente: http://www.asmadrid.org/spanish/depto/ling/sint/SS.htm
Además, utilizaría programas o aplicaciones
para hacer ejercicios dinámicos como es el ejemplo de Kahoot.it o Educaplay.com
